Модуль 11. Рефлексія

    Всім відомо, що зараз у навчальному процесі, де центральною фігурою є вчитель, учні часто відповідають на його запитання, на які він сам знає відповіді. Учні дуже рідко самі ставлять запитання різного типу. Коли ж навчання побудоване на навчальних потребах учнів, все починається з Основних запитань. Упродовж всієї роботи за темою в учнів виникають нові запитання, на які вони самостійно шукають відповіді. А це сприяє зацікавленості учнів предметом. Адже набагато краще запам’ятовується те, до чого дійшов самостійно, а не краєм вуха десь почув. Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Головне – правильно підібрати запитання, які можуть показати учням цінність знань.

    На мою думку, використання ІКТ є дуже важливим у сучасному житті і у навчанні зокрема. Завдяки цьому курсу я розширила свої знання про ефективне використання комп'ютерних технологій для навчання. Я впевнена, що здобуті знання, навички та вміння обов’язково використаю у своїй подальшій професійній діяльності.

 

Модуль 10. Рефлексія

    У цьому модулі відбулося обговорення того, як можна використовувати різні техніки постановки запитань, було створено веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів, створено план впровадження теми. Ми переглянули приклади документів для фасилітації, які сприяють, скеровують навчання учнів, після чого створили власні. Було перевірено наявність усіх складових свого Портфоліо, знайдено Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, як можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів та аналізувати прогрес навчання учнів, допомагати їм в дослідженнях і навчанні. Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Кожен учень має різний тип мислення, різні можливості виконання поставлених завдань, тому важливо визначити можливості учнів та розподілити ролі між учнями.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Оцінювання в проекті повино мати за ціль - спрямування дітей на правильний шлях у своєму дослідженні, виявлення проблемних моментів, прогалин у знаннях, а головне потім сформулювати таке завдання, щоб потім ті прогалини прибрати.

Модуль 7. Рефлексія 

    Сьогодні ми з колегами обговорили, як можна використати Інтернет у навчанні учнів.  У цьому модулі кожен з нас розглянув, а потім розробив та створив приклад, що допоможе продемонструвати, чому саме будуть навчатися наші учні. Цей приклад учнівської роботи ми потім зможемо презентувати своїм учням перед тим, як вони, можливо, вперше виконуватимуть самостійно подібну учнівську роботу. У моєму випадку прикладом учнівської роботи є wiki-сторінка.
    Проведена педрада допомогла обговорити питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання.
    Також ми внесли зміни до своїх планів вивчення теми. Так у плані були продумані Основні запитання,  на які учні даватимуть відповіді , показуючи  навички мислення 21 століття.

Опитувальник "Подібність трикутників"

https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform

Модуль 6. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Так я розглянула додавання посилань і зображень у вікі-середовищі, разом з колегами провела огляд комунікаційних сервісів Інтернету, ознайомилася з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва, розглянула налагодження доступу до коментарів та написання коментарів у блоґах, створила опитувальник для учнів та батьків.