Модуль 11. Рефлексія

    Всім відомо, що зараз у навчальному процесі, де центральною фігурою є вчитель, учні часто відповідають на його запитання, на які він сам знає відповіді. Учні дуже рідко самі ставлять запитання різного типу. Коли ж навчання побудоване на навчальних потребах учнів, все починається з Основних запитань. Упродовж всієї роботи за темою в учнів виникають нові запитання, на які вони самостійно шукають відповіді. А це сприяє зацікавленості учнів предметом. Адже набагато краще запам’ятовується те, до чого дійшов самостійно, а не краєм вуха десь почув. Керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного навчання. Головне – правильно підібрати запитання, які можуть показати учням цінність знань.

    На мою думку, використання ІКТ є дуже важливим у сучасному житті і у навчанні зокрема. Завдяки цьому курсу я розширила свої знання про ефективне використання комп'ютерних технологій для навчання. Я впевнена, що здобуті знання, навички та вміння обов’язково використаю у своїй подальшій професійній діяльності.

 

Модуль 10. Рефлексія

    У цьому модулі відбулося обговорення того, як можна використовувати різні техніки постановки запитань, було створено веб-ресурс для того, щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів, створено план впровадження теми. Ми переглянули приклади документів для фасилітації, які сприяють, скеровують навчання учнів, після чого створили власні. Було перевірено наявність усіх складових свого Портфоліо, знайдено Інтернет-ресурси з професійного розвитку освітян.

Модуль 9. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме, як можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів та аналізувати прогрес навчання учнів, допомагати їм в дослідженнях і навчанні. Цей модуль допоміг мені зрозуміти, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання. Кожен учень має різний тип мислення, різні можливості виконання поставлених завдань, тому важливо визначити можливості учнів та розподілити ролі між учнями.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів». Оцінювання в проекті повино мати за ціль - спрямування дітей на правильний шлях у своєму дослідженні, виявлення проблемних моментів, прогалин у знаннях, а головне потім сформулювати таке завдання, щоб потім ті прогалини прибрати.

Модуль 7. Рефлексія 

    Сьогодні ми з колегами обговорили, як можна використати Інтернет у навчанні учнів.  У цьому модулі кожен з нас розглянув, а потім розробив та створив приклад, що допоможе продемонструвати, чому саме будуть навчатися наші учні. Цей приклад учнівської роботи ми потім зможемо презентувати своїм учням перед тим, як вони, можливо, вперше виконуватимуть самостійно подібну учнівську роботу. У моєму випадку прикладом учнівської роботи є wiki-сторінка.
    Проведена педрада допомогла обговорити питання, пов’язані з тим, як допомогти учням успішно адаптуватися та виконати свої проектні завдання.
    Також ми внесли зміни до своїх планів вивчення теми. Так у плані були продумані Основні запитання,  на які учні даватимуть відповіді , показуючи  навички мислення 21 століття.

Опитувальник "Подібність трикутників"

https://docs.google.com/forms/d/1QCWUAHPjWnUN2skZIzA-8r8RS47ghkVtqru-Rqx_E-M/viewform

Модуль 6. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів. Так я розглянула додавання посилань і зображень у вікі-середовищі, разом з колегами провела огляд комунікаційних сервісів Інтернету, ознайомилася з особливостями Інтернет-сервісів для співробітництва, розглянула налагодження доступу до коментарів та написання коментарів у блоґах, створила опитувальник для учнів та батьків.

 

Модуль 5. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Я дізналася більше про авторські права, правила оформлення посилань на використані джерела. Разом з колегами ми знайшли Інтернет-ресурси, які знадобляться нам у дослідженнях. Також я створила форму оцінювання веб-ресурсів для використання учнями середніх класів.
    Отже, інтернет може значно допомогти у проведенні досліджень. Адже тут набагато легше і швидше знайти потрібну інформацію, ніж, скажімо, у бібліотеці. Проте слід дотримуватися законів про авторські права, адже вони пояснюють, як учителі та учні можуть скористатися матеріалами, захищеними авторським правом. Також ми маємо пам'ятати, що список використаних джерел для учнів різних вікових груп створюється по-різному. Важливо також критично ставитися до інформації, знайденої в інтернеті.

Модуль 4. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів у проекті. Мною було створено три види запитань (змістові, ключові, тематичні). Я ознайомилась з поняттям формуючого оцінювання, визначила які методи та інструменти оцінювання буду використовувати, щоб забезпечити формуюче оцінювання для визначення і корегування рівня сформованості запланованих навичок та знань учнів, створила перший варіант плану оцінювання. Це дуже важливо, адже повне та точне оцінювання є надзвичайно важливим для ефективного навчального процесу. А добре сплановане оцінювання дозволяє проектам бути сфокусованими на навчальних цілях. Також мною була створена презентація вчителя з використанням діаграми оцінювання  навчальних потреб учнів та таблиці З-Х-Д.

Модуль 3. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту. При роботі у парах відбулося обговорення з іншими учасниками обраних тем. Було проведено аналіз вимог державних освітніх стандартів і програм, що відповідають навчальній темі, визначено навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та спрямовані на формування навичок мислення різних рівнів та навичок 21 століття. Я ознайомилася з: різновидами Основних запитань (ключові, тематичні, змістові) та розглянула рекомендації щодо їх формулювання; основними ознаками навчального дослідження. Було сформульовано дослідницькі завдання для проектів учнів, сплановано ролі учнів у проектах та продумано, як пов’язати проект з реальним життям. У проектній дослідницькій діяльності було використано математику та електронні таблиці.
    Варто зазначити, що дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії. Тобто, дослідницькі навчальні проекти допомагають розвивати учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів.
    Основні запитання, що сприяють розвитку мислення та спонукають до дії, заохочують учнів використовувати навички мислення вищих рівнів, допомагають учням повністю зрозуміти основні концепції, допомагають досліджувати та структурувати фактичні дані.

Модуль 2. Рефлексія

     Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі. Так використовуючи цей метод вчитель заохочує учнів до пошуку, проведення досліджень у навчальній діяльності. У них відбувається розвиток навичок мислення вищих рівнів, співпраці, ефективних комунікацій, вирішення проблем, ефективного використання часу тощо. Цікавим є те, що академічні результати навчання за методом проектів зазвичай аналогічні або навіть вищі за результати, досягнуті при навчанні за іншими методами та технологіями. Важливо те, що застосовуючи цей метод в учнів можна підвищити інтерес до навчання. Адже набагато цікавіше працювати творчо, ніж виконувати однотипні вправи. А якщо учням цікаво, то вони із задоволенням будуть засвоювати нові знання, навички та вміння.
     Таким чином, використання методу проектів сприяє розвитку в учнів навичок 21 століття, а тому і допомагає їм відповідати вимогам освітніх стандартів та програм.

Модуль 1. Рефлексія

    Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме: я ознайомилася з цілями та завданнями тренінгу, навчилася працювати з ресурсами тренінгу (посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним довідником), зареєструвалася на вікі-сайті програми та створила персональну вікі-сторінку, створила власний блог.

    Ці цілі навчання допоможуть мені більше використовувати ІКТ у своїй педагогічній діяльності.

    Постановка власних цілей навчання допоможе цілеспрямовано навчатися на тренінгу і після нього.

    Ресурси програми сприяють самостійному навчанню на тренінгу та допоможуть підвищувати мій професійний розвиток у майбутньому.